第24章
此时，神隐的系统也冒出来。
【宿主三角函数知识点熟练度：90%】
看着忽然冒出来的一行大字，向小圆一惊，在心里问道：“我……我没看书，没做题，怎么忽然提升了？”
【系统检到宿主给同学讲题，准确率达到100%，在这个过程中，宿主自己也达到了复习的目的，所以知识点熟练度增加】
“也就是说，我可以通过给同学讲题，提高我对一个知识点的理解程度，对吗？”向小圆好像发现了新的进步阶梯。
【当宿主向别人讲题时，同时也在理清自己脑海里的思路，是一种自发查缺补漏的行为。可以及时反应出宿主是否对一个知识点真的掌控，是一种自检的学习方法，能够共同进步】
【有些学生很拒绝向别人讲题，仿佛要守住自己的劳动成果，但这种思维是有盲区的。知识偷不走，学到的就是自己的，反而在和别人交流的过程中，可以获得新的巩固】
【通过教别人来巩固知识，效果有时比只靠听、看、读来进行学习还好】
向小圆点点头，表示明白了。
既然是一个有益的过程，那么就可以继续保持。
向小圆觉得，以后不仅要多多跑办公室找老师问问题，还可以多和同学交流。
良师益友，是学习路上，永远不能缺少的伙伴。
下午，首先要上的是两节物理课。
天气有些炎热，向小圆座位上方正好悬空一个三叶的吊顶风扇，此时正吱呀吱呀转动着，带来一阵阵凉爽的风。
向小圆手中拿着钢笔，在草稿本上，写下了黑板上物理题的分析简图。
物理现在上到了曲线运动这个大章节，这一节课学的是物体运动状态分析，
题目是，有一条小船要去对岸，出发点为a，对岸落脚点为b。给水流一个平行岸边的速度，再给小船一个初始速度，问什么情况下耗时最少、位移最短、路程最短。
相比之前学的受力分析题，显得稍微有点绕，但万变不离其宗，向小圆脑海里有一条完整清晰的解题思路。表面上是在分析运动状态，在分析物体的运动速度，但实际上，还是在玩受力分析那一套。
小船可以看成质点来研究，合速度的方向受小船速度方向和水流速度方向的影响，通过水流速度和小船初速度的方向画出合速度的方向，再根据位移公式，就能求出答案了。
这是一道十分经典的题，向小圆在预习课程的时候就注意到了。现在的她已经不会急于求成，然后把题目一锅乱炖，写得乱七八糟的，而是根据要点，一点点地慢慢来。
虽然做题慢了些，但心急吃不了热豆腐，稍微慢下来，能保证正确率。
而做题速度，是可以根据后期的大量训练还能继续再提升的，现在，她首先要确保自己的思路和知识点都没有出错。
当解题时间过去之后，向小圆没有把三个问题都解出来，但等到班主任给出答案，向小圆对了一下，她做出来的两道题，都全对了。
通过放慢做题速度来保证正确率的目的，达到了。
“有些同学，把力变成了速度，就不会分析了啊。这是不是和我们之前的受力分析题一样？是不是？”
班主任在黑板上，画了两个速度出来，“速度是矢量，是有方向的啊，一定要记得标明方向，有些同学现在还没养成习惯，一定一定要养成习惯啊。题目给的方向，不是白给的，流水速度方向标出来没有？向哪边？看清楚了吗？没看清楚？那完了，分没了。”
班主任滔滔不绝，很快就把三道题都给讲了，向小圆根据自己的思路，再结合老师的，不用看系统给出的面板，就能大概判定出来自己对知识点的掌握有多少。
她是个极为聪颖的学生，一旦方法掌握对了，学习效率就大大提高了。
临下课时，班主任果然像吴映琳说的那样，发了目标条，让学生填写关于下次月考想要达成的目标和想要超过的人，然后再收起来，等月考成绩出来后，让他们自己看看。
这个目标条，班主任不会展示出来，是让学生写给自己看，做个激励。
正因为不用展示出来，所以大多数人写目标时完全没压力，很快就写好了。
下课后，班主任敲了敲讲台，看向华天扬，说道：”物理课代表，一会儿上课前把目标条放到我的办公桌上。”
物理课代表，也就是华天扬点点头，然后开始一桌挨着一桌收小纸条。
利用着职务之便，华天扬能很轻易的看到同学的目标纸条。
本来华天扬是不好奇的，但送目标条去班主任办公室的过程中，不小心瞥见一个班里前十名的同学填的目标是班里的第一，华天扬忽然有些心痒。
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【宿主三角函数知识点熟练度：90%】
看着忽然冒出来的一行大字，向小圆一惊，在心里问道：“我……我没看书，没做题，怎么忽然提升了？”
【系统检到宿主给同学讲题，准确率达到100%，在这个过程中，宿主自己也达到了复习的目的，所以知识点熟练度增加】
“也就是说，我可以通过给同学讲题，提高我对一个知识点的理解程度，对吗？”向小圆好像发现了新的进步阶梯。
【当宿主向别人讲题时，同时也在理清自己脑海里的思路，是一种自发查缺补漏的行为。可以及时反应出宿主是否对一个知识点真的掌控，是一种自检的学习方法，能够共同进步】
【有些学生很拒绝向别人讲题，仿佛要守住自己的劳动成果，但这种思维是有盲区的。知识偷不走，学到的就是自己的，反而在和别人交流的过程中，可以获得新的巩固】
【通过教别人来巩固知识，效果有时比只靠听、看、读来进行学习还好】
向小圆点点头，表示明白了。
既然是一个有益的过程，那么就可以继续保持。
向小圆觉得，以后不仅要多多跑办公室找老师问问题，还可以多和同学交流。
良师益友，是学习路上，永远不能缺少的伙伴。
下午，首先要上的是两节物理课。
天气有些炎热，向小圆座位上方正好悬空一个三叶的吊顶风扇，此时正吱呀吱呀转动着，带来一阵阵凉爽的风。
向小圆手中拿着钢笔，在草稿本上，写下了黑板上物理题的分析简图。
物理现在上到了曲线运动这个大章节，这一节课学的是物体运动状态分析，
题目是，有一条小船要去对岸，出发点为a，对岸落脚点为b。给水流一个平行岸边的速度，再给小船一个初始速度，问什么情况下耗时最少、位移最短、路程最短。
相比之前学的受力分析题，显得稍微有点绕，但万变不离其宗，向小圆脑海里有一条完整清晰的解题思路。表面上是在分析运动状态，在分析物体的运动速度，但实际上，还是在玩受力分析那一套。
小船可以看成质点来研究，合速度的方向受小船速度方向和水流速度方向的影响，通过水流速度和小船初速度的方向画出合速度的方向，再根据位移公式，就能求出答案了。
这是一道十分经典的题，向小圆在预习课程的时候就注意到了。现在的她已经不会急于求成，然后把题目一锅乱炖，写得乱七八糟的，而是根据要点，一点点地慢慢来。
虽然做题慢了些，但心急吃不了热豆腐，稍微慢下来，能保证正确率。
而做题速度，是可以根据后期的大量训练还能继续再提升的，现在，她首先要确保自己的思路和知识点都没有出错。
当解题时间过去之后，向小圆没有把三个问题都解出来，但等到班主任给出答案，向小圆对了一下，她做出来的两道题，都全对了。
通过放慢做题速度来保证正确率的目的，达到了。
“有些同学，把力变成了速度，就不会分析了啊。这是不是和我们之前的受力分析题一样？是不是？”
班主任在黑板上，画了两个速度出来，“速度是矢量，是有方向的啊，一定要记得标明方向，有些同学现在还没养成习惯，一定一定要养成习惯啊。题目给的方向，不是白给的，流水速度方向标出来没有？向哪边？看清楚了吗？没看清楚？那完了，分没了。”
班主任滔滔不绝，很快就把三道题都给讲了，向小圆根据自己的思路，再结合老师的，不用看系统给出的面板，就能大概判定出来自己对知识点的掌握有多少。
她是个极为聪颖的学生，一旦方法掌握对了，学习效率就大大提高了。
临下课时，班主任果然像吴映琳说的那样，发了目标条，让学生填写关于下次月考想要达成的目标和想要超过的人，然后再收起来，等月考成绩出来后，让他们自己看看。
这个目标条，班主任不会展示出来，是让学生写给自己看，做个激励。
正因为不用展示出来，所以大多数人写目标时完全没压力，很快就写好了。
下课后，班主任敲了敲讲台，看向华天扬，说道：”物理课代表，一会儿上课前把目标条放到我的办公桌上。”
物理课代表，也就是华天扬点点头，然后开始一桌挨着一桌收小纸条。
利用着职务之便，华天扬能很轻易的看到同学的目标纸条。
本来华天扬是不好奇的，但送目标条去班主任办公室的过程中，不小心瞥见一个班里前十名的同学填的目标是班里的第一，华天扬忽然有些心痒。
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